Metodologia do desenvolvimento: um estudo de criação de um ambiente de e-learning para o ensino presencial universitário

Abstract

No quadro da Sociedade da Informação, levámos a cabo uma investigação de tipo desenvolvimento que se debruça sobre o processo de concepção, implementação e avaliação de um modelo de ambiente virtual de aprendizagem (protótipo de dispositivo na Internet) destinado ao ensino universitário. A disciplina que serve a modelização é a Tecnologia Educativa, na formação inicial de professores. Uma das finalidades do trabalho foi compreender o processo global de design do ambiente e proceder à sua validação para desenvolvimentos futuros. Outra finalidade foi discutir uma problemática de carácter pedagógico que se relaciona com questões como: Qual é a mais-valia, do ponto de vista pedagógico, da introdução das tecnologias web no ensino superior presencial universitário? A flexibilização permitida por estas tecnologias pode potenciar a autonomia dos estudantes e, consequentemente, permitir-lhes a aquisição de competências necessárias para aprender ao longo da vida? Que acontece quando se utiliza um sistema desta natureza? Apresentamos no texto o estudo e enfatizamos a metodologia adoptada pela sua novidade no contexto português.

Within the framework of the Information Society, we carried out a developmental research2 that focuses on the process of conception, implementation and evaluation of a virtual learning environment model (prototype of an Internet device) aimed at university teaching. The course that serves the modelization is Educational Technology in the context of initial teacher training. One of the purposes of the research was to understand the overall process concerning the design of the environment and validate it for further development. Another aim was to discuss a pedagogical issue that is related to questions such as: From a pedagogical perspective, what is the gain in introducing web technologies at university presential teaching? Can the flexibilization allowed by these technologies potentiate learners’ autonomy and, thus, enable the acquisition of skills that are necessary for them to learn throughout their lives? What happens when a system like this is used? In the text we present the study and emphasize the methodology adopted due to the fact that it is new in the Portuguese context.