Utilize este identificador para referenciar este registo:
https://hdl.handle.net/1822/47045
Título: | Educação on-line: desenhar um curso híbrido centrado no estudante |
Autor(es): | Lencastre, José Alberto |
Palavras-chave: | Educação online Cursos híbridos Blended learning |
Data: | 2017 |
Resumo(s): | Cursos híbridos ou mistos (popularizados na nomenclatura inglesa por blended learning) são aqueles em que não só o tempo presencial é substitu- ído ou complementado pela aprendizagem on-line, mas também usam uma pedagogia que coloca a responsabilidade primária de aprender no estudante, com o papel principal do professor a ser o de criar oportunidades e ambientes que promovam a aprendizagem personalizada e colaborativa do estudante. Nos últimos anos, com a facilidade de aceder a tecnologias permanen- temente ligadas à Internet e cada vez mais rápidas e integradas, os cursos híbridos têm vindo a ser uma aposta segura no Ensino Superior. Estes cursos combinam o melhor do presencial, como as relações afetivas, interpessoais, com todas as vantagens do on-line, como a interatividade e a exibilidade de aprender a qualquer hora ou lugar. Estas transformações alteram, também, a forma como o ensino e a aprendizagem se processa. Permitem, por exemplo, que se utilizem estratégias pedagógicas que promovem o desenvolvimento dos estudantes respeitando as suas diferentes formas e ritmos de aprender, de acordo com os seus marcos referenciais, competências e interesses pessoais. Começando com uma breve revisão de algumas abordagens pedagó- gicas possíveis na educação on-line, este artigo aborda os aspetos práticos do desenho de um curso híbrido, levando em conta características como o estudante, o tamanho da turma e a composição dos grupos, assunto e resultados de aprendizagem. São apresentados critérios para determinar a combinação adequada de componentes presenciais e on-line de um curso, bem como orientação sobre a criação de presença social on-line. A secção sobre ensino no ambiente híbrido abrange elementos chave como a promoção e gestão da discussão, criando oportunidades para o fe- edback e garantindo que as expectativas de aprendizagem dos estudantes sejam consideradas. |
Tipo: | Capítulo de livro |
URI: | https://hdl.handle.net/1822/47045 |
ISBN: | 978-85-444-1558-0 |
Arbitragem científica: | yes |
Acesso: | Acesso aberto |
Aparece nas coleções: |
Ficheiros deste registo:
Ficheiro | Descrição | Tamanho | Formato | |
---|---|---|---|---|
2017_Livro_desenhar_curso_híbrido_Unifal_UMinho_Lencastre.pdf | 9,58 MB | Adobe PDF | Ver/Abrir |