Impacto e efeitos da avaliação externa nas estruturas intermédias de gestão

Abstract

A avaliação é encarada como prática social (Pinto & Santos, 2006) inscrita num sistema de procedimentos que desempenharam funções em reorganizações sociais no caminho do desenvolvimento, sendo que, as funções da avaliação estão profundamente relacionadas com os movimentos da comunidade e das suas culturas. Podemos afirmar que a pressão da competitividade sob a forma de alto rendimento, eficiência (Stoll & Mortimore, 1997) e sistemas de excelência estão a afetar as escolas e os professores. Vivemos numa era de avaliação, de accountability (Afonso, 2010), de resultados e indicadores e de vigilância da comunicação social. A presente comunicação resulta de uma investigação de mestrado na área de especialização em Desenvolvimento Curricular e está inserida no projeto de investigação de avaliação externa de escolas (FCT – PTDC/CPE-CED/116674/2010), a decorrer na Universidade do Minho. Nesta comunicação pretendemos analisar os conceitos teóricos relacionados com a avaliação externa de escolas em Portugal como accountability, qualidade, eficácia e melhoria, bem como, liderança recorrendo a uma abordagem metodológica, no quadro do modelo quantitativo e qualitativo. As técnicas de recolha de dados incidem em entrevistas (Bodgan & Biklen, 1994), questionários, e análise documental enquanto na análise de dados serão utilizados procedimentos estatísticos e a análise de conteúdo.