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https://hdl.handle.net/1822/88114
Título: | Arriscar a mudança. Os desafios dos modelos multinível no ensino da leitura e da escrita |
Autor(es): | Viana, Fernanda Leopoldina Ribeiro, Iolanda Morgado, Celda Cadime, Irene Maria Dias Santos, Sandra Rodrigues, Bruna Regina Silva Costa, Helena Isabel Araújo Cosme, Maria Céu Marques Ramos, Rui Lima |
Palavras-chave: | Ensino da leitura Modelos multinível Provas de rastreio Provas de monitorização Competências facilitadoras da leitura Educação literária |
Data: | Nov-2023 |
Editora: | Investigare - Associação para a Investigação em Leitura, Escrita e Neurociências |
Citação: | Viana, F. L., Ribeiro, I., Morgado, C., Cadime, I., Santos, S., Rodrigues, B., Costa, H., Cosme, M. C., & Ramos, R. (2023). Arriscar a mudança. Os desafios dos modelos multinível no ensino da leitura e da escrita. Investigare. |
Resumo(s): | Esta obra resultou da implementação, num Agrupamento de Escolas, de um projeto de investigação-ação inovador sobre o ensino da leitura. Visou contribuir para a transferência do conhecimento científico produzido nas últimas décadas sobre esta temática para quem tem a complexa tarefa de ensinar estas competências básicas, transformando a teoria em práticas refletidas e promovendo a igualdade de oportunidades. O projeto tinha os seguintes objetivos: assegurar a transferência do conhecimento científico para o processo de ensino da leitura; construir e testar um modelo que operacionalize as medidas universais de aprendizagem; definir, testar e validar procedimentos de sinalização de alunos em risco na aprendizagem da leitura; validar modelos alternativos e inclusivos de intervenção nas dificuldades na aprendizagem da leitura; definir linhas orientadoras para a implementação e posterior disseminação de um modelo de sinalização, diagnóstico e intervenção nas dificuldades na aprendizagem da leitura; promover o sucesso escolar na área da leitura. O trabalho colaborativo desenvolvido conduziu à implementação de um conjunto de sequências didáticas e de instrumentos de avaliação (provas de rastreio e de monitorização) que, anexados a esta obra, passam a estar disponíveis para utilização. O rastreio universal implementado permitiu a identificação precoce dos alunos «em risco» na aprendizagem da leitura e a planificação de intervenções que atendessem a diferentes perfis de risco, num processo discutido e refletido com os professores titulares e de apoio educativo, e do qual se dá conta nesta obra. Por sua vez, as provas de monitorização permitiram aferir a progressão dos alunos ao nível da descodificação e da compreensão da leitura, evitando a cristalização de dificuldades iniciais. A progressiva diminuição dos alunos «em risco» ao longo dos anos letivos em que o projeto foi implementado é particularmente relevante, atendendo a que a população-alvo deste projeto era constituída, maioritariamente, por alunos oriundos de grupos socioeconómicos desfavorecidos, com 60.3% dos mesmos abrangidos pela Ação Social Escolar. Os resultados das provas de aferição realizadas no final do 2.º ano melhoraram de forma substantiva, confirmando que é possível contrariar trajetórias de insucesso determinadas pela desigualdade social e que vale a pena arriscar a mudança. |
Tipo: | Livro |
URI: | https://hdl.handle.net/1822/88114 |
ISBN: | 978-989-35218-2-3 |
Acesso: | Acesso aberto |
Aparece nas coleções: | CIEC - Livros e Capítulos de Livros |
Ficheiros deste registo:
Ficheiro | Descrição | Tamanho | Formato | |
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VF_-_Arriscar_a_Mudanca.pdf | 6,4 MB | Adobe PDF | Ver/Abrir |