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https://hdl.handle.net/1822/8140
Registo completo
Campo DC | Valor | Idioma |
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dc.contributor.advisor | Neto, António | - |
dc.contributor.author | Fernandes, Carla Alberta da Fonte | - |
dc.date.accessioned | 2008-09-18T19:35:12Z | - |
dc.date.available | 2008-09-18T19:35:12Z | - |
dc.date.issued | 2007-12-20 | - |
dc.date.submitted | 2007-10-26 | - |
dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1822/8140 | - |
dc.description | Dissertação de Mestrado em Educação - Área de Especialização em Supervisão Pedagógica no Ensino de Física e Química | eng |
dc.description.abstract | O presente estudo teve como grande objectivo a caracterização da imagem que os alunos do nono ano de escolaridade apresentam sobre a disciplina de Ciências Físico-Químicas em si e da forma como estabelecem a relação da mesma com a Matemática. Os dados que tornaram possível a vertente empírica do estudo foram recolhidos através de um inquérito por questionário, abrangendo todas as escolas do Quadro de Zona Pedagógica do Baixo Alentejo/Alentejo Litoral, onde estava a ser leccionado o nono ano de escolaridade, sendo seleccionada uma turma desse ano, representativa de cada uma delas. Uma das vertentes estruturantes do questionário procurava conhecer, por recurso a escalas de tipo Likert, as representações dos alunos sobre aspectos relacionados com a utilidade e as aulas da disciplina de Ciências Físico-Químicas e a influência da Matemática nesta; a outra vertente, baseada desta vez na técnica do diferencial semântico, pretendia, essencialmente, caracterizar as opiniões e as atitudes dos alunos sobre o interesse e a relevância social daquelas duas disciplinas e sobre a presença da Matemática nas Ciências Físico-Químicas. O questionário permitiu ainda recolher informação relativamente a aspectos pessoais, relacionados com o seu percurso escolar. A análise dos resultados obtidos pareceu indicar uma opinião positiva dos alunos em relação à utilidade e às aulas de Ciências Físico-Químicas. No que se refere à relação desta com a Matemática, a amostra de inquiridos pareceu evidenciar percepções e sentimentos diferenciados e mesmo contraditórios. Se é verdade que a grande maioria deles tendeu a reconhecer que a Matemática é, de facto, imprescindível na compreensão dos conceitos de física e de química, também acontece que um número considerável dos mesmos manifestou a opinião de que a Matemática pode, apesar disso, tornar menos interessante a disciplina de Ciências Físico-Químicas e dificultar, inclusivamente, o sucesso na mesma. Esta posição foi sobretudo assumida pelos alunos que tinham uma escolaridade marcada por retenções de ano ou por reprovações, nomeadamente a Matemática, mas também a Ciências Físico-Químicas. | eng |
dc.language.iso | por | eng |
dc.rights | openAccess | eng |
dc.subject | Educação em Ciências | eng |
dc.subject | Ensino Básico | eng |
dc.subject | Aprendizagem | eng |
dc.subject | Matemática | eng |
dc.subject | Ciências | eng |
dc.subject | Físico-Químicas | eng |
dc.subject | Atitudes | eng |
dc.title | A matemática na disciplina de ciências físico-quimicas : um estudo sobre as atitudes de alunos do 9º ano de escolaridade | eng |
dc.type | masterThesis | por |
dc.subject.udc | 53:372.853 | eng |
dc.subject.udc | 372.853:53 | eng |
dc.subject.udc | 54:372.854 | eng |
dc.subject.udc | 372.854:54 | eng |
Aparece nas coleções: | BUM - Dissertações de Mestrado |
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Ficheiro | Descrição | Tamanho | Formato | |
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