Utilize este identificador para referenciar este registo:
https://hdl.handle.net/1822/56061
Título: | Los manuales escolares de historia en España y Portugal: reflexiones sobre su uso en educación primaria y secundaria |
Outro(s) título(s): | History textbooks in Spain and Portugal: reflections on their use in primary and secondary education |
Autor(es): | Rodríguez Pérez, Raimundo A. Solé, Glória |
Palavras-chave: | Manual escolar Ensino de História Educação Primária Educação Secundária Textbook History teaching Spain Portugal Primary Education Secondary Education |
Data: | Set-2018 |
Editora: | Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) |
Revista: | Arbor |
Citação: | Rodríguez Pérez, R. & Solé, G. (2018). Los manuales escolares de Historia en España y Portugal. Reflexiones sobre su uso en educación primaria y secundaria. Arbor, 194 (788): a444. https://doi.org/10.3989/arbor.2018.788n2004 (Indexada em Scopus). |
Resumo(s): | El manual escolar sigue siendo un recurso didáctico clave en la enseñanza de la historia. En Educación Primaria y Secundaria pervive su uso, a pesar de las numerosas reformas educativas llevadas a cabo desde hace siglo y medio. Este trabajo pretende analizar su vigencia, estructura y cambios en el tiempo. Los cada vez más numerosos estudios se han escrito desde una perspectiva española o portuguesa, así que interesa conocer la evolución paralela y establecer comparaciones. Se analizan las escuelas historiográficas y pedagógicas que han influido en la evolución de los currículos educativos. Además se reflexiona sobre los contenidos históricos de los manuales, especialmente las narrativas nacionales. Textbooks persist as a leading didactic resource in history teaching. Their use endures in Primary and Secondary Education despite the countless educational reforms that have come about in the last hundred and fifty years. This paper analyses their extent, structure and changes over time. A growing number of studies have been written from a Spanish or Portuguese perspective, and this paper intends to understand their parallel evolution and compare them. Different historiographical and pedagogical views that have shaped the evolution of educational curricula are analysed. We also reflect on the historical contents of textbooks, especially national narratives. |
Tipo: | Artigo |
URI: | https://hdl.handle.net/1822/56061 |
DOI: | 10.3989/arbor.2018.788n2004 |
ISSN: | 0210-1963 |
Arbitragem científica: | yes |
Acesso: | Acesso aberto |
Aparece nas coleções: | CIEd - Artigos em revistas científicas internacionais com arbitragem |
Ficheiros deste registo:
Ficheiro | Descrição | Tamanho | Formato | |
---|---|---|---|---|
2257-5330-1-PB.pdf | 349,53 kB | Adobe PDF | Ver/Abrir |
Este trabalho está licenciado sob uma Licença Creative Commons