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https://hdl.handle.net/1822/40013
Registo completo
Campo DC | Valor | Idioma |
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dc.contributor.author | Lima, Licínio C. | por |
dc.contributor.author | Massot, Inés | por |
dc.contributor.author | Marzo, Ángel | por |
dc.contributor.author | Borox, Paqui | por |
dc.contributor.author | Guadas, Pep Aparicio | por |
dc.date.accessioned | 2016-02-02T14:25:51Z | - |
dc.date.available | 2016-02-02T14:25:51Z | - |
dc.date.issued | 2015-12 | - |
dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1822/40013 | - |
dc.description.abstract | Gelpi adopta un concepto amplio y multidimensional de la educación permanente, en el que integra, entre otras, la educación de jóvenes y adultos. Para el autor, la educación permanente es en simultáneo, “[…] un concepto, una política, una práctica, un objetivo, un método”, comprendiendo la educación formal, no formal, la autoformación y el aprendizaje institucional, la educación a distancia y la educación presencial, la formación inicial y la formación continua, estando presente en todas las edades, tiempos y lugares, en el trabajo y en el no-trabajo (Gelpi, 1998: 125). Debería, por lo demás, entenderse no como una definición estable, más o menos cristalizada, sino como una realidad en permanente mutación – al igual que el mundo social -, hasta para conseguir evitar que la naturaleza “revolucionaria” del principio de la educación permanente pudiese venir a quedar reducido a un campo de prácticas “conservadoras” y meramente utilitaristas, coartado por agencias, gobiernos y empresas de una forma ambigua o incluso reduccionista (Id., ibid.: 125-126). Esta advertencia representa bien el eje de la concepción gelpiana de la educación permanente, por un lado de gran amplitud pero, por otro, rechazando cualquier apropiación de tipo pragmatista y fragmentario. En Gelpi, la multidimensionalidad de la educación y de la formación acepta la “pluralidad de las competencias” pero, exactamente por esta razón, rechaza verse limitada a las competencias profesionales, única forma de abrir espacio a las “competencias sociales, culturales, estéticas, efectivas y físicas que resultan indispensables para los individuos trabajadores-ciudadanos” (Gelpi, 2009: 133). | por |
dc.language.iso | spa | por |
dc.publisher | Laboratori D’iniciatives Ciutadanes Ettore Gelpi | por |
dc.rights | openAccess | por |
dc.subject | Educação permanente | por |
dc.subject | Educação de adultos | por |
dc.subject | Política educativa | por |
dc.title | Aprender a ser un recurso humano útil: crítica desde la perspectiva gelpiana | por |
dc.type | conferencePaper | - |
dc.peerreviewed | no | por |
dc.relation.publisherversion | http://www.institutpaulofreire.org/#/Lab._Ettore_Gelpi/Publicaciones | por |
sdum.publicationstatus | published | por |
oaire.citationConferenceDate | 27 - 28 Mai. 2015 | por |
sdum.event.type | conference | por |
oaire.citationStartPage | 9 | por |
oaire.citationEndPage | 23 | por |
oaire.citationConferencePlace | Valência, Espanha | por |
oaire.citationTitle | Estrategias europeas de aprendizaje permanente, ciudadanía y perspectiva gelpiana | por |
dc.subject.fos | Ciências Sociais::Ciências da Educação | por |
sdum.conferencePublication | Estrategias europeas de aprendizaje permanente, ciudadanía y perspectiva gelpiana | por |
Aparece nas coleções: | CIEd - Textos em volumes de atas de encontros científicos nacionais e internacionais |
Ficheiros deste registo:
Ficheiro | Descrição | Tamanho | Formato | |
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L C Lima (2015), Estrategias europeas de aprendizage permanente.pdf | 1,26 MB | Adobe PDF | Ver/Abrir |