Content analysis of ecosystems and geochemical cycles in portuguese textbooks

Abstract

There are many studies in recent times, on the theme Ecosystems and geochemical cycles. All authors expressed consensus in terms of the need to work content with our children and youth, to foster the development of skills that promote sustainable development. Our study is based on the teaching of science and also in the area of social pedagogy in the context of social representations. Thus, we intend to analyze the didactic transposition of the topic Ecosystems and Cycles, in terms of textbooks from the Portuguese education system. The collection of "national Portuguese curricula" and respective "skills" was made, in order to identify the various levels of education and the subjects or teaching modules where the topic Ecosystems and Cycles is addressed, both at primary and secondary level. As such, we analyzed textbooks about Environmental Studies, Natural Sciences, Biology, Geology and Geography, from the Portuguese Educational System, and even Social Studies, Chemistry, Biology, Natural Sciences, Geology, Geography and Ecology. In the case of textbooks, we noticed that Time I (1991-2000) has a more developed approach to the presentation of the subjects when compared with Time II (2000 - 2006). In the topic Ecosystems and Cycles, the approach of the textbooks is essentially ecocentric. However our results lead us to question the quality of textbooks in relation to this topic, because not only it is necessary for an in-depth approach as well as how to include environmental education skills in textbooks so that they might be transmitted to future generations, and thus contribute to a better quality of life on Earth.

Son muchos los estudios, en los últimos tiempos, sobre el tema Ecosistemas y ciclos geoquímicos. Pretendemos analizar la transposición didáctica del tema Ecosistemas y ciclos geoquímicos, en los manuales escolares, en el sistema de enseñanza portugués. Fueron analizados manuales de ciencias naturales, ciencia de la naturaleza, biología, geología y geografía, en el sistema educativo portugués y aun estudios sociales, química, biología, ciencias naturales, geología, geografía y ecología. En lo que se refiere a los manuales, constatamos que los del Tiempo I (1991-2000) se presentan más desarrollados en la presentación de los temas cuando se comparan con los del Tiempo II (2000-2006). En el tema Ecosistemas y ciclos geoquímicos, el abordaje de los manuales es esencialmente egocéntrico. Sin embargo, nuestro resultados llevan a cuestionar la calidad de los manuales al respecto de este tema, porque no sólo es necesario tratarlo de modo más profundo, sino también se deben incluir en los manuales las competencias en educación ambiental para así poder transmitir-las a las generaciones futuras, y de este modo contribuir a una mejora de la calidad de vida en la Tierra.