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https://hdl.handle.net/1822/31564
Registo completo
Campo DC | Valor | Idioma |
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dc.contributor.author | Viana, Fernanda Leopoldina | por |
dc.contributor.author | Ribeiro, Iolanda da Silva | por |
dc.contributor.author | Santos, Sandra Cristina Silva | por |
dc.date.accessioned | 2014-12-03T11:08:04Z | - |
dc.date.available | 2014-12-03T11:08:04Z | - |
dc.date.issued | 2014 | - |
dc.identifier.issn | 2340-8685 | - |
dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1822/31564 | - |
dc.description.abstract | En este artículo se presentan las ideas claves de dos programas desarrollados para estudiantes del 3.er al 6.º años de escolaridad y ejemplos de secuencias didácticas para mejorar los niveles de comprensión de lectura. Basados en los modelos teóricos de comprensión de lectura y en un enfoque vygotskiano del aprendizaje, a través de la creación de seis personajes - Vicente Inteligente, Marcial Literal, Pascual Inferencial, Concepción Reorganización, Francisca Crítica y Gustavo Significado - que hacen referencia a seis procesos implicados en la comprensión lectora, estos programas muestran cómo se puede motivar para la lectura al mismo tiempo que se promueve el desarrollo de estrategias de lectura, de habilidades de comprensión lectora y de la metacomprensión. | spa |
dc.description.abstract | This article presents the key-ideas of two programs that were designed for students from the 3rd and 6th school grade, as well as examples of didactic sequences to help improve reading comprehension levels. Based on readingcomprehension theorical models with a vygotskian approach to learning, through the creation of six characters – Vincent Intelligent, Martial Literal, Pascual Inferential, Constance Reorganization, Francesca Critic and Gustaf Significance – referencing six of the processes involved in readingcomprehension, these programs show how to encourage reading and at the same time promote the development of reading strategies, of reading-comprehension and metacomprehension skills. | eng |
dc.description.sponsorship | CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, UM (UI 317 da FCT) | por |
dc.language.iso | spa | por |
dc.publisher | Asociación Española de Comprensión Lectora (AECL) | por |
dc.rights | openAccess | por |
dc.subject | Comprensión lectora | por |
dc.subject | Enseñanza explícita | por |
dc.subject | Metacomprensión | por |
dc.subject | Programas de intervención | por |
dc.subject | Reading-comprehension | por |
dc.subject | Explicit teaching | por |
dc.subject | Metacomprehension | por |
dc.subject | Intervention programs | por |
dc.title | Los desafíos de enseñar a comprender | por |
dc.type | article | por |
dc.peerreviewed | yes | por |
sdum.publicationstatus | published | por |
oaire.citationStartPage | 9 | por |
oaire.citationEndPage | 32 | por |
oaire.citationIssue | 1 | por |
oaire.citationVolume | 1 | por |
dc.subject.fos | Ciências Sociais::Ciências da Educação | por |
dc.subject.wos | Social Sciences | por |
sdum.journal | Investigaciones Sobre Lectura | por |
Aparece nas coleções: | CIEC - Artigos (Papers) |
Ficheiros deste registo:
Ficheiro | Descrição | Tamanho | Formato | |
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Los desafíos de ensenar a comprender.pdf | Documento principal | 3,8 MB | Adobe PDF | Ver/Abrir |