Dinâmicas formativas e avaliação do impacto numa associação de desenvolvimento local : uma abordagem preliminar

Abstract

O campo da avaliação da educação e da formação assume nos nossos dias uma autêntica e relevante centralidade, tanto no que diz respeito aos processos como na realidade das instituições e do próprio sistema de ensino. As reformas levadas a cabo durante as últimas décadas, impulsionadas pelas novas e exigentes demandas do mercado e do mundo globalizado, levam a que os Estados e as instâncias responsáveis tenham a capacidade de ajustar essas novas dinâmicas. Palavras como globalização, economia, competitividade, individualização, mercado, Estado, entre outras, perduram nos discursos educativos e assumem nas estruturas sociais um limiar relevante. Assim, esta problemática levou-nos a encarar a avaliação da formação e as suas várias vertentes, como funções, modelos, etc., como uma necessidade dentro de uma qualquer organização. Por conseguinte, foi exactamente sobre uma das valências da avaliação, mais especificamente, a avaliação do impacto da formação da acção “Formação Pedagógica Inicial de Formadores”, que se debruçou a nossa intervenção. Esta intervenção foi realizada através da construção de um instrumento de avaliação de impacto, nomeadamente um inquérito por questionário aplicado aos formandos da referida acção de formação, desenvolvida numa associação local. Importa referir que realizámos também observação naquele contexto, uma entrevista semi-directiva ao vice-presidente da associação e, ainda, análise documental. A partir da reflexão que desenvolvemos ao longo do processo de estágio, nomeadamente da interpretação dos resultados obtidos através do inquérito por questionário, concluímos que a formação é tida como importante para os formandos e que estes se mostram bastante satisfeitos com a mesma. No entanto, quando se aborda a aplicação dos conteúdos em contexto de trabalho algumas dificuldades emergem. Na nossa perspectiva, tais resultados são um indicador de mudanças necessárias quer na própria concepção da formação, mas também dos próprios contextos de trabalho.

In today’s world the evaluation field represents a real and relevant central role, not only when it comes to the educational process, but also in the reality of the institutions and of the education system itself. The educational reforms undertaken during the last decades, driven by new and higher demands of the market and the globalized world, put all governments and responsible agencies in charge of adjusting these new strategies to a certain evaluation model, not only with targeted global views, but also with the daily realities they face. Words such as globalization, economics, competitiveness, individualism, market, governments, amongst others, persist in educational speeches and social structures, assuming relevant and a highlighted role, with respect to education and/or lifelong learning. In these specific scenarios the main goal is to apply all efforts to prove that these educational projects can get stronger and better and not be deleted and diminished. The evaluation processes and the factors related to it turn are crucial to all training approaches, which due to new patterns of work and organization, are becoming increasingly important in social life. Thus, all traditional methods of classification and recognition of skills related to training, tend to promote the rationalization, and to a certain extent, generally improve the procedures of individual evaluation systems within the conventional guidelines. Therefore, it was exactly on one of these topics of the evaluation, more specifically, the impact of the Training of Trainees, that leant over our intervention. This intervention was accomplished through the construction of an instrument of evaluation, namely in the form of an inquiry given to the trainees, that were part of a course at a local association. It matters to refer to that we also accomplished some comments in that context, an interview half-directive to the vice-president of the association and, still, documental analysis. During this training process, we were able to observe and conclude that the trainees were very pleased with the training and that was reflected in the questionnaire. However, the application of the contents in real world has been facing some difficulties. In our perspective, such results are an indicator of necessary changes, not only to the training methods, but also to the approaches to work.