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https://hdl.handle.net/1822/14923
Título: | Autonomia e aprendizagem pela descoberta: o caso das gramáticas escolares da TLEBS |
Autor(es): | Silva, António Carvalho da |
Palavras-chave: | Gramática escolar Aprendizagem pela descoberta Metalinguagem |
Data: | Jul-2011 |
Editora: | Universidade do Minho. Centro de Investigação em Educação (CIEd) |
Resumo(s): | No campo do Ensino do Português e no quadro da aprendizagem escolar da gramática, deu-se, desde 2004, uma revolução, como consequência da implementação da nova Terminologia Linguística para os Ensinos Básico e Secundário (TLEBS). Entretanto, foram sendo publicadas, até 2008, algumas gramáticas escolares de Português, cujo traço comum era o de estarem de “acordo com a TLEBS”. Tendo já estudado manuais escolares anteriores à TLEBS (Silva, 2008), pretendemos, agora, realizar uma análise das novas gramáticas escolares, verificando se elas defendem e/ou se praticam a aprendizagem pela descoberta, tal como a define Duarte (1998). Podemos, assim, contribuir, no quadro da discussão sobre o ensino explícito da língua, para que se continue, tal como advoga Crystal (1992: 8), a descobrir a diferença entre saber gramática e saber sobre gramática, uma vez que: “Everyone who speaks English knows grammar, intuitively and unconsciously. But not everyone who speaks English knows about grammar. „Knowing about‟ means being able to talk about what we know.” |
Tipo: | Artigo em ata de conferência |
URI: | https://hdl.handle.net/1822/14923 |
ISBN: | 978-989-8525-02-4 |
Arbitragem científica: | yes |
Acesso: | Acesso aberto |
Aparece nas coleções: | CIEd - Textos em volumes de atas de encontros científicos nacionais e internacionais |
Ficheiros deste registo:
Ficheiro | Descrição | Tamanho | Formato | |
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