Escala de Competências de Estudo (ECE-SUP): fundamentos e construção

Abstract

Num projecto de investigação entre a Universidade do Minho (Portugal), Universidade de Santiago de Compostela (Espanha), Universidade Pedagógica (Moçambique) e a Universidade São Francisco (Brasil), procedeu-se à construção de uma “Escala de Competências de Estudo” (ECE-Sup), para alunos do Ensino Superior. O ponto de partida foi a leitura da investigação na área e a consulta de outras escalas disponíveis, definindo-se que a ECE-sup (designação ainda provisória) avaliaria quatro grandes áreas ou dimensões em termos do comportamento auto-regulado dos estudantes na sua aprendizagem: (i) as atitudes e os comportamentos em relação ao estudo e à sua organização pelos alunos, (ii) os aspectos motivacionais do estudo, (iii) as competências cognitivas envolvidas na aquisição de conhecimento, e (iv) a realização nas situações de avaliação. Estas quatro áreas foram representadas através de itens retirados do quotidiano dos alunos, privilegiando-se um enfoque autoregulatório na aprendizagem. Professores e alunos foram chamados a analisar os itens na sua relevância e compreensão, havendo a preocupação de buscar uma formulação dos itens comum aos quatro países (apenas diferença na componente ortográfica nas palavras usadas). Uma análise qualitativa dos itens através do método da “reflexão falada” foi conduzida junto de alguns alunos das Universidades envolvidas, eliminando-se ambiguidades e reformulando-se vários itens na base das sugestões dos próprios alunos. A versão experimental composta por 55 itens foi então aplicada a uma amostra de alunos de três das quatro Universidades, considerando estudantes de ciências/tecnologias e de humanidades, repartidos pelo 1º e 3º anos da graduação, para efeitos da apreciação dos itens através de métodos quantitativos.